Инклюзивное образование

Как развивалось инклюзивное образование в Италии? Сегодня инклюзия – важная часть итальянской системы образования. Но путь к этому не был простым и быстрым.

1947

В середине XIX века детей с ограниченными возможностями передавали на воспитание в частные религиозные учреждения, чтобы они учились отдельно от всех. Конституция 1947 года установила равные права и возможности для всех, в том числе и образовательные. Однако долгое время это соблюдалось лишь формально: для особенных детей создавали отдельные классы и даже специальные школы, а это только сильнее разделяло их с остальными.

1975

Настоящие изменения начались в 1975 году, когда вышел документ, где были сформулированы основные принципы инклюзивной школы. Среди них: совместное принятие решений, поддержка семьи, создание доступной среды и специальная подготовка учителей. Главная же мысль документа была простой: недостаточно просто принять ученика, необходимо интегрировать его.

1977

Так, в 1977 году специальные школы были упразднены и ученики с ограниченными возможностями были полноценно интегрированы в обычные классы. Это стало важным моментом в истории итальянского образования.

Сегодня

Сегодня в Италии особенным детям подбирают индивидуальные траектории обучения, чтобы они могли получать качественное образование и учиться автономно.

Инклюзия в школе

Italo Calvino

«Инклюзия подразумевает вовлечение всех учеников в создание по-настоящему дружелюбной школы, в том числе через преобразование учебной программы и организационных стратегий, которые должны быть гибкими и учитывать потребности каждого ученика».

Школа с индивидуальным подходом

Итальянская модель школы — это школа, в которой применяется индивидуальный подход ко всем ученикам, а не только к ученикам с ограниченными возможностями; школа, которая снимает барьеры, учитывает индивидуальность каждого и способствует обучению и социализации. В такой школе на оптимальном уровне реализуются одновременно инклюзия и интеграция.

Развиваем сильные стороны и таланты

В нашей школе для учеников с особыми потребностями составляются индивидуальные учебные планы (PDP) и адаптированные образовательные программы (PEI), которые, с учетом конкретных ситуаций, определяют маршрут обучения каждого ученика. В разработке и составлении этих документов участвуют не только учителя, но и родители.

Индивидуальный учебный план

Образовательная программа для детей с трудностями в обучении. Ее составляют для учеников, получивших диагноз «специфические расстройства обучения» или для учеников с особыми образовательными потребностями.

В каких случаях применяется индивидуальный учебный план

Специальные образовательные потребности

инвалидность
специфические нарушения развития (помимо специфических расстройств учебных навыков в эту группу также входит дефицит языка, невербальных навыков, двигательной координации, синдром дефицита внимания и гиперактивности)
социально-экономическое, языковое и культурное неблагополучие.

Специфические расстройства обучения — это нарушения нейроразвития, которые влияют на способность правильно и бегло читать, писать и считать и проявляются с началом обучения в школе.

Адаптированная образовательная программа

Документ для школьного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, который обновляется каждый год и содержит подробное описание образовательных и воспитательных процессов, целей, поставленных перед учеником, а также критерии оценки.

Содержание адаптированной образовательной программы

дидактические, образовательные и учебные цели, включая инклюзию и социализацию, а также общее благополучие ученика в школе;
перечень всех видов учебной деятельности, расписание и структура занятий, включая методы обучения и учебные пособия;
система оценивания;
внеучебная деятельность.

Поддержка класса и семьи

особенного ребенка

Учитель поддержки

Дети и подростки, для которых утверждена PEI, имеют право на «учителя поддержки». В Италии это учитель со специальной квалификацией, который работает с классом, где есть ученик с особыми потребностями. Этот учитель работает в классе наряду с обычными учителями, а также оказывает поддержку семье.

Тьютор

В некоторых случаях для поддержки ребенка или подростка необходим тьютор. В нашей школе его оплачивает семья, и поддержка оказывается, если того требует ситуация.

Психолог-педагог

В нашей школе существует психолого-педагогическое пространство, где психолог-педагог оказывает поддержку ученикам, их семьям и учителям.